怀特老师作文,我看怀特森老师作文汇总3篇

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自从六年级在书中有幸结识了怀特森老师后，有一个奇思妙想便萦绕在我心头。直到今日还在继续。我想;“假如，我就是怀特森老师的学生的话，那么，又会是怎样的一番情景呢……”“上课！”怀特森老师发出了他那洪厚响亮的声音。

“老师早!”同学们都一起有礼貌的问候道。“同学们早啊！”同学们，有谁知道有一种动物叫加玛特鼠熊？”“加玛特”“鼠熊”同学们都互相咀嚼这个奇怪的名字。忽然，班上的捣乱分子——汤姆说了一句：“老师，他是不是又大又小，又宽又窄，又长又短啊？”顿时，大家哄笑一堂。怀特森老师不得不维持纪律了：“安静！”大家安静下来。“看来，大家并不知道喽！

这种动物已经很早就绝迹了，他生活在恐龙的时代，它是与恐龙一起灭绝的。”听完之后，大家都好像恍然大悟。可是，我却不禁有点儿怀疑。既然已经灭绝了，为什么老师还知道它的名字呢？带着疑惑，我继续听讲。后来，怀特森老师又为我们讲解了它的生活习性，特征以及它的相貌。同学们都饶有兴趣的做着笔记，他们都认为，这个动物是存在的。老师越多的讲解使我越发的感到疑惑不解。

终于，我鼓起勇气，在安静的教室中大声的说：“老师，对不起，我想说五个字：凯蒂旺普斯。老师，您说的这个动物，我认为是根本不存在的，因为它既然，生活在恐龙时代，也早已灭绝，但是您却能对它了解这么深，这似乎不合情理。”老师听完后，笑了一下，示意我坐下……

我想象中的课堂是多么完美，多么有意义啊！假如，我是怀特森老师的学生，那该多好啊！

如果我是怀特森老师的学生，他正在给我们讲授一种名叫“猫猬兽”的动物。

我一听这个名字觉得有点希奇：世界上真的有这样的动物？当听到老师说这种动物已经绝种了，我开始怀疑：既然这种动物已经绝种，为什么老师会知道呢？老师一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨，当看到这个颅骨我更加怀疑了：老师为什么会有这个颅骨？我斗胆勇敢地提出疑问：“老师这种动物已经绝种了，为什么你会有这种动物的颅骨呢？”同桌静静跟我说：“老师永远是对的。”我没理会他，继承发问：“这动物已经有名字了，应该不止一个人发现吧，这么奇葩的.动物应该成为全世界的焦

提起方老师，我的脑海中便浮现出一个可敬的形象。 方老师一脸和善，戴着一副眼镜，透过镜片那双清澈的眼睛，显得格外亲切。上课时，她轻松的语言带给我们回味的思考中，结束每堂课。但由于方老师整日操劳，岁月的痕迹已悄然爬上方老师的额头。

在记忆的心扉中，一年级时，首次班干部竞选的情景，始终烙在我的脑海中。 选举的前夕，我踌躇满志，心中暗想着当上“学习委员”高站在讲台上的情景。 选举当天，教室里寂静无声，那时刚适应小学生生活不久的我，产生了一种莫名的紧张，黑板上的票数更是加深了我的这种心情。紧锁眉头的我目不转睛地盯着黑板，5分钟过去了，10分钟过去了，15分钟过去了，我的心中渐渐显得忐忑不安，果然，在老师宣布各个班干部职务时，我悬着的心顿时跌倒了低谷。眼泪便情不自禁爬满眼眶，我竭力控制自己，将头深深埋了下去。下课了，同学们都走出教室，剩下了方老师和我，这时的我再也克制不住失望的眼泪，黄豆般大小的泪珠从我的双颊流过。方老师似乎知道事情的原由，走到我的课桌前，用亲切的声音安慰着我，鼓舞着我，我渐渐停止了哭泣。 同学们都回到了教室，只不过他们都看到了黑板上班干部名单里，多一个学习委员叫“贺炀”。 因为这件事，在此后几年学习中，就像推进器一样激励着我，特别在班干部竞选中，我都有不俗的表现。如果没有方老师在当初对我的鼓励，就没有我现在的成绩，是方老师给我了这个自信，给了我力量。尽管这件事过去了很多年，但这股力量一直伴随着我，一直……一直……

有人曾把老师比作园丁；有人曾把老师比作蜡烛。可是，我无法把你比作什么，因为在我心里，你是可敬的。老师啊！我深深把你怀念。

---------题记

小学六年时光，你一直陪伴在我们身边，伴着我们成长。你总是很喜欢留着一头蓬松的短发。现在五十多岁的你还喜欢和孩子们玩吗？我记得，在我们年幼时，你总是很喜欢和我们玩。每当下课时，你就会和我们一起跳绳。这时，便会引来其他班的同学的围观，看着他们那羡慕的眼神，我不禁觉得，我真幸运，谢谢上帝给我带来这么好的老师。

老师，我亲切的叫你一声何老师。现在你还好吗？每每我看着毕业照上的你，我便会非常怀念你。你知道吗？我多么想再一次听到你的声音，多么想再一次当你的学生啊！

何老师，你为我们做的烦琐之事，也许你已曾忘掉，但我却铭记在心。

还记得那次吗？班上有一位同学没吃早餐，接着头就

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在这个世界上，生命是最美丽的。让学生拥有发现美的眼睛，具有美丽的心灵，以感恩的心态对待生活，这应该是语文教师肩负的神圣使命。在璩艳霞老师执教的《秋天的怀念》一课中，我深刻感受到了生命教育的内涵。

璩老师主要的研究领域是生命语文，她具有丰富的初中语文课堂教学经验。我想从教师对教材的理解与把握、对情感的体验与挖掘、对学生生活的反思与关联等角度，来谈谈我听了这堂课后的感受。

一、教材是语文教学的重要凭借

教材是联系教师和学生的凭借，是实施生命教育的重要桥梁。对教材的准确把握，可以让教师将文本的素材化作教育学生的有益元素，与学生的生活经验相融合，最终受到深刻的情感熏陶和生命教育。在璩老师的课堂中，我再一次认识到，一名优秀的教师对语文教材的解读与把握，绝对处于一个很高的水平和境界。

在课堂上，可以看出璩老师对教材的充分理解和把握，她始终关注情感的交融，重视激发学生的情感认知。用情感打动人，尊重生命的根本，这就是生命教育的意义所在。可见，我们教师要重视备课的每一个环节，千万不能想当然从教材、教师用书以及网络的渠道照搬教材分析、教学目标和教学重点，要从学生的生活实际出发，尊重生命，活用教材，利用文本对学生进行情感教育、人文教育和道德教育。

二、设计是达成目标的重要手段

好课需要反复磨合，同样需要匠心的设计。在璩老师的课堂上，教师从导课、感知、品析、感悟等各个环节入手，对每一个环节进行了精心设计。在演绎和呈现的环节中，无论是教师的高超技艺，还是课堂教学的行云流水，抑或是学生的情发于心，都给观课者留下了深刻的印象。

换位思考，情动于心。我们无法唤醒一个装睡的人，要让学生对教材产生共鸣，就要让学生感同身受。在开篇导入中，教师采用了谈话的方式，介绍21岁的史铁生生病瘫痪的情况，并让学生换位思考假如你是史铁生，会是怎样的心情？这样一来，就把学生带入了情境中。学生会从自己的感受中，感受史铁生沮丧、悲观、失望、焦躁等复杂的心情，理解他对母亲的态度变化。

在整个教学环节中，教师主要设计了感知：生命的绝望；品析：生命的觉醒；感悟：生命的忏悔这三个版块。在感知阶段，主要通过品读重点章节，体会作者的心理活动，初步感受到作者的痛苦心情

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我有一个特别的老师，“她”不像别的老师一样把知识讲给我们听， “她”让我们自己用心去体会。

“她”先领我们去诗歌的田园采摘各种诗句和优美的段落，那些充满了感情的句子，让我们体会到了大自然的优美，感受到了爱的力量。

“采摘”结束后，“她”引领我们去看古今中外的大人物，在他们身上，大家感知到，一份耕耘，一份收获，只有付出，才能获得，这些名人们，不都是靠着自己的努力才创造了美好的未来吗？

接下来，“她”带我们来看那些小学生们写的优秀的作文，这些文章有的生动搞笑，有的瑰丽优美，有的催人泪下，让我们感受到作文的美妙，体会到语言的魅力，让我在作文的道路上又迈进了一步。

最后，“她”带我们去“智力大比拼”里博弈。看，有些同学遇见不会的题目，就放下笔来认真思考，一副很严肃的样子；把题答出来之后就手舞足蹈，一副很得意的样子。这位老师让我们自己去思想、感受和行动，把所有难点用类似的题目列出来，使得我们在学习的“楼梯”上更上一层，让我们的学习突飞猛进，我觉得，我有了进步，第一个感谢的就是这位特别的老师—《当代小学生》。

没错，是《当代小学生》教我做人、学习、做事，“她”就是我的老师，是我人生道路上的指航灯。

今天我要给大家介绍的，是我们班这个特别的科学老师——欧老师。

欧老师身材矮矮胖胖，头发可谓是被过度砍伐的森林，头皮油光发亮。

说这位欧老师特别主要有两个原因，第一个原因是身份特别，他是我们19完小的新任书记。听说我们班成绩较好，但科学有点偏科，于是就来教我们的科学。据朱老师、廖老师所说，欧老师教科学很厉害，所教班级在市里都是榜上有名的。

还有一个非常重要的原因，那就是欧老师特别的幽默，他说人从不带脏字，却总能深深戳中人心。比如：“虾奶奶，请你坐直了。”“小麻雀飞进教室里了。”……这些话总能把同学们逗得哈哈大笑，被批评的同学脸红的和苹果似的。欧老师在上课时还会灵活的运用动画片里的场景，让同学们深刻理解所学的知识。

幽默归幽默，玩笑归玩笑，欧老师严肃起来是冷酷无情。现在临近期末，老师让我